A continuación se presenta un resumen de un documento que hace referencia a los profesores de educación básica y cómo ha sido la relación con la música en este área.
Para comenzar, se debe comprender que la educación musical está relacionado con la formación de los niños, más que con la herencia musical. Es más bien una experiencia activa donde se aprende a componer, interpretar y escuchar, los cuales son fundamentales para la musicalidad. Dentro de este sentido, se espera que TODOS LOS NIÑOS crezcan a través de la música y no sólo los que tienen mejores habilidades.
De esta misma manera, se entiende que la música también es para TODOS LOS PROFESORES, por lo tanto, se espera que los estudiantes puedan aprender música con su profesor habitual, el de siempre y no con uno especializado, ya que en la práctica la música es concebida como una disciplina con habilidades especificas y concretas, sin embargo,así como se aprende a escribir sin ser novelistas, de igual manera se aprende la música sin ser pianistas. Es por ello que, cualquier profesor que reciba apoyo en esta área podrá impartir la educación musical.
Por otro lado, la educación musical debe ser agradable tanto para los niños como para los profesores, es algo que se hace para sentirse mejor.
Se puede determinar que la música es:
- Una asignatura de carácter activo, ya que hay actividades de composición, interpretación y audición.
- Para todos los niños
- Para todos los profesores
- Es ENTRETENIDA.
Profesores de música en la Enseñanza Básica
Los profesores especialistas son los que realizan las clases de música, pues están a cargo del programa y son expertos en la disciplina. La idea de que los profesores jefes puedan realizar estas clases no es algo nuevo, sin embargo, aún no se llevan directamente a la práctica, producto de que muchos profesores generales no tienen la confianza suficiente en sus capacidades para realizarlo y muchos de los profesores especialistas no utilizan sus conocimientos y habilidades para ser asesores de sus colegas.
Por otro lado, estos docentes ya tienen experiencias previas relacionadas con el aprendizaje musical, por lo tanto, sus temores se hacen más visibles. A pesar de esto, es importante comprender que la enseñanza musical no consiste en la interpretación musical de los profesores y estudiantes, sino de que los niños APRENDAN, desarrollándose así el autoestima musical. Los niños aprenden más cuando se les estimula a pensar de una manera positiva en sus habilidades y logros, consiguiendo al mismo tiempo un mayor desarrollo, lo que también repercutirá en los docentes.
Lo que se debe lograr es canalizar las habilidades de los especialistas hacia un lugar que permita que el desarrollo de una enseñanza musical más generalizada.
Hacia la enseñanza musical
Para que todos los docentes aprendan a conducir actividades musicales se tiene que pensar en los OBJETIVOS Y PROPÓSITOS DE LA ENSEÑANZA EN SU EQUILIBRIO; PROGRESO Y EVALUACIÓN, además de la relación que existe con la música en el plan general y un MARCO TEÓRICO para la enseñanza.
De cierta manera se puede entender que en:
- PRIMERA PARTE de la enseñanza musical está centrada en el profesor, ya que se deben plantear objetivos, planificar, preparar, evaluar, etc.
- SEGUNDA PARTE está centrada en el estudiante y está relacionado con el marco teórico.
Puntos de Partida para la Actividad Musical:
La música consiste en las actividades interrelacionadas de componer, interpretar y escuchar. Estos componentes involucran al músico de manera simultanea y las tres incentivan la creatividad.
A pesar de esto, se debe pensar en la música como una secuencia creativa del proceso:
Componer-->interpretar-->escuchar
- En la primera parte están los compositores , que crean la música, pero también pueden interpretar y escuchar.
- Luego están los interpretes que tocan o cantan la música ya compuesta, también pueden escuchar.
- Finalmente, están los auditores que escuchan la interpretación de los demás.
Juegos musicales
Los juegos musicales se usan para manejar el desarrollo de una actividad, por lo tanto debe tener un propósito de involucrar a los estudiantes a escuchar, interpretar y componer.
Además deben responder a las preguntas:
- ¿Qué composición, audición o interpretación están realizando los niños? Proceso musical
- ¿Qué puede aprender el profesor acerca de la musicalidad de los niños? Evaluación musical
- ¿Qué más se puede aprender a través de estos juegos? Evaluación general
- Respetar los tiempos de la música, no apresurar (ni muy lento, ni muy rápido)
- Reconocer un esquema musical una vez que ha sido muchas veces reiterado.
- Los cinco sentidos deben estar dispuestos para la música.
- Durante la interpretación es importante cometer errores y superarlos.
- La actividad musical grupal es compartida.
- Un sonido extraño puede distraer de la música.
- La música se presenta en una variedad de estilos.